摘要：
阅读文的具体做题格式一、描绘类提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?答题模式:不行.因为该词生动具体（形象、准确）地写出了... 阅读文的具体做题格式
一、 描绘类
提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?
答题模式:不行.因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果,换了后就变成＋不好的效果.或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）.
答题示例:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得.那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女.每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间.好一个调皮的孩子!（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问:"好一个调皮的孩子",为什么不说成"真是可爱的孩子"?
答:因为"好一个"比"真是"感情更强烈,"调皮"比"可爱"更切合爱女的性格特征.
结构类
提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?
答题模式:不能.因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,表达了……
答题示例:"记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!"父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……"记住,想占便宜的人,可能要吃亏!"父亲指着蛋教训儿子说……"不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!"父亲意味深长的对儿子说.（节选自《荷包蛋》）
问:文中的"告诫""教训""意味深长"三个词的顺序能否调换?为什么?
答:不能.因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情.
修辞类
提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?
答题模式:确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1. 比喻、拟人:生动形象地写出了＋对象＋特性.
2. 排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了＋对象＋特性
3. 对比:强调了……突出了……
4. 设问:引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5. 反问:强调,加强语气等;
6. 反复:强调了＋加强语气
答题示例:两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动.神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情203.（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问:怎样理解这一段中"有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动"的表达作用?
答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用.
二、有关布局谋篇的题型:
提问方式:某句（段）话在文中有什么作用?
答题模式:
1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫.
2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文.
3. 文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷.
答题示例:我怕我父亲,他打我是真打.看着他瞪圆了眼,一步一步159近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问:请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用.
答:（1）为下文写父亲对"我"的爱作反衬;（2）为文末写父亲对"我"的怯意作铺垫;（3）照应了"父子之间的怯意"这个题目.
三、有关表现手法的题型:
艺术类
提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用?
答题模式:使用的方法＋内容＋效果（或作用）
答题示例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花.民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近.我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献.香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例.
问:本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关.请你结合情结,分析这样写的作用和好处.
答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义.具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色.既照应了开头,也使本文的主题得到深化.
人称类
提问方式:使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称?
答题模式:第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论.
答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭.几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了.几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭.蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声
的宝剑,掀翻了太液秋波.由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇.它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄.在风沙剥蚀下,它过早地衰老了.
所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!（节选自2000年全国卷《长城》）
问:这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称"它",原因是什么?
答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情.⑵因为这句话承接"由是人们发现"而来,写的是"人们"的感受,而不是作者直接向长城抒怀.
四、有关归纳内容要点的题型:
提问方式:请概括某一段（或全文）的内容要点.
答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案.
答题示例:母亲爱花,我也跟着爱起花来.家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花.有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来.夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前.我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆.（节选自席慕容《花的世界》）
问:本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出.
分析:四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层.再提取每层的要点词"母亲的爱花""安静古雅""珍惜的记忆",最后整合答案.
答:（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆.
五、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式:请简要分析文中的主人公的形象
答题模式:按总分（分总）来回答.先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括.
答题示例:女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味.即刻提出了质疑.那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重.女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年.这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒.雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳.
我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟.女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物）,扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民.我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民.我认为做个农民并不可耻.（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）
问:文中的"女主人"是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明.
答:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象.如:从牙缝里挤出了两个字——农民.（或无比的恶毒地将"我"称为"文学青年""傻瓜蛋"等）
说明文阅读
一.说明方法
1.举例子:具体形象 2.打比方:生动形象 3.作比较:突出强调 4.分类别:条理清晰 5.列数字:具体准确 6.下定义:科学准确 7.引用:更具体
二.说明语言
1准确性 2平实和生动
记叙文阅读
一.修辞方法
1.比喻:生动形象 2.拟人:形象生动 3.夸张:突出特征 4.排比:加强语气 5.反问:态度鲜明,增强语气
二.表达方式
1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明
小说阅读
环境描写: 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展
议论文阅读
论证方法
1举例论证:具体有力 2.道理论证:具有权威性 3.比喻论证:生动形象 4.对比论证:全面深刻
句子作用是:（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【在最后】
二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品,具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.
例如:表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ;
【不同文体的表现手法】
抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法;
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;
议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等;
小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等.
三、话的含义:就是联系上下文,解释这句话.
注意:无论什么阅读题,解答时都要做到在"字不离段,段不离章",答案一定要有{文章中的语句},因为答案就在文章中,自己编的总赶不上作者说的吧.
做高中小说的答题技巧??
小说阅读有它的规律,而且规律也很容易把握.
高中语文教材为我们做的解释是:小说是一种以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体.这一定义告诉,首先小说三要素是人物、情节和环境.第二、在这三要素之中人物是中心.第三、小说的主题是最终目的.
根据以上信息,我们就可以轻松解决这两种题型.
一、小说中交待某一段情节有什么作用?
（一）根据小说定义,小说三要素中人物是中心,所以在这一段情节中首先塑造了人物形象的某一特点.
（二）根据小说定义,小说三要素是为主题服务的,所以这一情节对反映小说主题起到了作用.
（三）根据小说定义,小说的完整的故事情节包括开端、发展、215、结局.而小说的这一情节是完整情节的一部分.所以这一情节会和上下文情节构成一定的关系,例如:为下文做铺垫,推动下文情节发展,与上文或下文形成对比等.
二、小说中环境描写的作用.
（一）根据小说定义,三要素的中心是人物,所以环境（自然环境）对小说人物形象的塑造起到了烘托作用.
（二）环境描写与情节的关系:环境描写推动情节发展,为下文情节做铺垫,贯穿全文情节,是全文的线索.
（三）根据小说定义,小说三要素是为主题服务的,所以环境描写对反映小说主题起到了一定作用.
总之,问到图上某一要素,一定要全面地关注它和其他要素的关系.
高中语文阅读的答题格式
文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题.
B、中间段:承上启下（概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写）;总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容
C、结尾段:点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情.使结构首尾圆合;言已尽而意无穷.
这是语文答题模式~
请简析文章的开头的作用?
引出下文
2． 埋下伏笔、铺垫
3． 开门见山、点题
4． 与主旨有关
5． 文章开头运用例子,便于…（事件/人物）的对比、衬托
具体实践例如:1．这是本文的文眼,点明了…（事件）缘由
2．因为迷惑、抑郁和失望而徘徊的忧思、寂寞之情,将文章"形"、"神"高度统一 Eg:请简析…（开头）引例子的作用?
1． 丰富本文内容 2． 增强文章的感染力、说服力
3． 增强…（主旨）的内涵
4． 增强…（事件）的对比效果
5． 对…（下文）起了铺垫作用,使文章前后照应,结构完整
Eg:请简析…（一句话）用歌词等耳熟能详的句子做题目的作用?
使人感到亲切,引人联想;与中心有关、点题;有代表性;抒发感
高中语文各种题型答题公式更全 有能发过来一下不?
答题技巧
文章线索
①人物的见闻感受或事迹;②物品;③人物的思想感情变化;
④事件的发展变化;⑤时间.
2. 寻找线索的方法
①文章的标题;②各段反复出现的事物;③文中议论抒情的语句;④作者的思想感情;
⑤某一人物的见闻感受.
3. 表达方式的分类
①记叙;②议论;③说明;④抒情;⑤描写.
4. 描写的种类
①环境描写（自然环境／社会环境）;②人物描写（肖像、神态、动作、语言、心理）;
③正面／侧面描写; ④细节描写.
5. 外貌（肖像）描写的作用
①交代了人物的身份、地位、处境、经历、性格等;
②表现了文中的"我"（作者）的心理感受.
6. 神态描写的作用
表现了人物××的心理状态或思想性格等.
7. 语言（对话）描写和行动（动作）描写的作用
①形象生动地表现出人物的××心理（心情）,反映了人物的××性格特征或××精神品质;
②有时还推动了情节的发展.
8. 心理描写的作用
形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或品质.
9. 自然环境描写的作用
①交代时间的时间和地点; ②渲染××环境气氛;③烘托人物的××情感;
④预示人物的××命运;⑤推动故事情节发展.
10. 社会环境描写的作用
①交代故事发生的××时代背景;②渲染××环境气氛;
③衬托人物心情;④推动情节发展.
11. 其它常用的描写方法
①从视、听、味、嗅、触觉来描写;
②以动衬静,动静结合.
12. 说明的顺序
①时间顺序;
②空间顺序（由表及里,从上到下,从整体到局部等）;
③逻辑顺序（由浅入深,由主到次,由现象到本质,由概括到具体,由一般到特殊,由特点到用途等）.
13. 说明方法的种类和作用
①举例子:通过具体的事例使人们更了解说明对象……的特点;
②列数字:通过具体的数字,使说明更准确,令读者更信服;
③作比较:通过比较突出强调说明对象……的特点;
④分类别;⑤打比方;⑥下定义;⑦引资料;
⑧画图表.（只考前三种.）
14. 议论句或议论段的作用
①引发读者思考;②点明人物或事件的意义;
③突出中心;④升华主题;⑤起画龙点睛的作用.
15. 论证的方法
①摆事实;②讲道理;③正反论证;④比喻论证.
16. 论据的作用
①道理论据:通过XX的话,证明（强调）了……的观点;
②事实论据:通过……的具体事例,说明了……的观点;
③反面论据:通过……的事例,从反面论证了……的观点,是论证更严密,更全面;
④比喻论证:通过形象生动的比喻,表达了作者……的观点.
17．寻找论点的方法
①察看文章标题是否本文论点.标题要注意,是文章讨论的话题还是论点;如果是论点,表述是否完整;
②划分层次,区别引论、本论、结论部分;
③在文章标题、本论和结论部分找出有可能的句子;
④本论和结论中有可能的语句,排除作为论点分析、提出倡议和补充论点的语句;
⑤在最有可能的语句中,选出表述内容作完整,语言最简捷的作为论点;
⑥原文句子内容都不完整的,将有关语句重新组织完整.
附:议论文一般结构:引论（提出论点;是什么）＋本论（分析论点;为什么）＋结论（总结论点;怎么办）.
引论的
结构:①直接提出论点;②通过具体事例、生动比喻或引用名言引出论点;③通过反面引出论点.
本论的结构:①"事例＋分析"或"分析＋事例";②正反论证;③并列式的分论点.
结论的作用:①总结全文;②补充论点,使论证更严密;③提出倡议.
18．抒情的作用
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力.
19. 语段的表现手法或写作手法
衬托、象征、悬念、铺垫、映衬、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、首尾呼应、明线暗线等.
20. 衬托（侧面烘托）的作用
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等.
21. 欲扬先抑的作用
先贬抑再大力颂扬描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果.
22. 前后照应（首尾呼应）的作用
使情节完整、结构严谨、中心突出.
23. 悬念的作用
引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折.
24. 文章使用第一人称的作用
亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征.
25. 文章使用第二人称的作用
表达了强烈的情感.
26. 句子或段落在文中的作用
一 在内容上:通过描写……,表达了人物……的思想感情.
二在结构上:
⑴ 文章开头——①交代故事发生的时间、地点;②介绍故事发生的背景.⑵文章中间——①承上启下
（过渡）;②为下文埋下伏笔;③照应上文某个句子或细节.
⑶ 文章结尾——①点明主题,揭示文章中心;②升华／深化文章中心（主题）;③首尾呼应.
27. 对具体句子的品析
①先看句子本身:有无修辞手法（什么修辞,修辞的作用）;用了什么说明方法;有没有关键性的
词语.
②看这句句子和上下文之间的关系,讨论句子在文章结构中的作用.
③联系文章中心,分析句子在表现主题上的作用.
④联系自己,谈谈对这句句子的理解.
28. 划分段落层次的方法
①按时间划分（找表示时间的短语）;
②按地点划分（找表示地点的短语）;
③按事情发展过程（找各个事件）;
④总分总（掐头去尾）.
29. 概括层意的方法
① 摘句法:在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）.
② 概括法:记叙段落:记叙××人××时××地何种情况下做××.（注意原19调的什么）;描
写段落:描写+××景物+××特征.抒情的段落:抒发怎么样的感情.
③ 叠加法:有些文段有两个以上的主要内容,就要把表达这些内容组合成句就行.
30. 概括人物性格的方法
①直接摘取对人物的评价性词语;
②分析人物的语言、行为进行概括.
31. 概括文章主旨
强调:①文章内容;②主题思想;③作者感情.
文章记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹,经过等）,表现了(赞美了、揭示了)……的思想（性格、精神）,抒发了作者……的感情.
附:概括一件事:时间＋地点＋（怎样的）主人公＋事件.（如果有特殊重要的细节／情节需要强调,则必须在概括中有所反映.）
32. XX词语在文中的作用
①对词语意思进行解释;
②判断该词语在句中的作用;
③说明去掉该词后可能引发的歧义;
④小结（该词语使语言更准确）.
形容词或副词类的词语在句中一般作用有:表修饰;表限制;表强调.
动词的作用:该词准确的写出（表现）了对象……的特点.
关键词的作用:为中心服务.
33. 选择具有表现力的句子来分析
①分析句子使用的修辞方法;
②分析句式之美;
③分析句子包含的哲理;
④分析句子在文章中的作用（为表现人物性格或文章中心服务）.
34. 修辞方法的作用
比喻:①生动形象地写出……事物的……特点.
②议论文中,使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂.
拟人:生动形象地写出……事物的……特点.
（拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等.）
排比:①增强语气语势;
②用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致;
③用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;
④通过排比句写出了各式形式的……
反复:强调所说内容（某种情感或者意思）.
（反复强调的是被重复的词语本身;排比强调的是句式,而不是被重复的词语.）
夸张:突出事物××的特征,烘托××气氛,加强渲染力,给读者以鲜明而强烈的印象.
对偶:①语言简练工整;
②形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;
③内容上凝练集中,概括力强.
对比:加强文章的艺术效果和感染力,给人极鲜明的形象和极强烈的感受.
反问:①起强调作用,增强肯定（否定）语气;
②引起读者反思.
设问:①提出问题,引起读者思考;
②用在段落开头或结尾,还有承上启下的作用;
③用在议论文中,能使论证进一步深入,脉络清晰.
引用:①说明文、记叙文:既形象地描绘了……,又使文章充满诗情画意,趣味盎然.
②议论文:增强说服力,使论证更加充分.
反语:以说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情.
注:必须结合相关语句分析.
35. 整句（对偶句）的作用
形式整齐,韵律和谐,充满美感,形象地写出了……
36. 疑问句的作用
造成悬念.
37. 分析具有哲理的句子
①形象而含蓄地表现了……;
②具有……的言外之意;
③富有哲理;
④给人以启迪教育作用.
这些句子一般在文章的开头结尾.
38. 给文章拟标题
找文章的线索或中心:①核心人物;②核心事物;
③核心事件;④作者情感.
39. 以……为标题的好处
①标题具有吸引力,能够引起读者兴趣;
②标题是贯穿全文的线索;
③标题是凝结着作者思想感情的对象,具有象征意义.
40. 用自己的话来回答
文言文中,题目要求"用自己的话来回答",可能就是选择文中恰当的句子翻译.
41. 标点符号的作用
破折号:①补充／解释说明;
②表示意思的递进;
③表示意思的转折;
④表示声音的延长.
省略号:①表示内容的省略;
②表示说话断断续续（垂死或者不忍心说下去）;
③表示思维的跳跃（或心情激动）;
句号、逗号:表示一般陈述的语气.
感叹号:表达强烈的感情.
引号:①表示引用;
②表示强调;
③表示特殊含义（反语或讽刺）.
冒号:①提示下文;
②总结上文.
42. 分析XX所包含的几层含义
对于要分层分析的问题,如果是并列关系的话,每一层次回答的对象应该是不同的;
如果该词语（句子）是贯穿全文的中心词（中心句）,在分析它的几层含义时,应考虑将全文分段以后再回答.
一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、
联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度:正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法:动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式:正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式:概括叙述、细节描写
十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分:开端、发展、215、结局
十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为:自然环境、社会环境
十七、议论文三要素:论点、论据、论证
十八、论据分类为:事实论据、道理论据
十九、论证方法:举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、
比喻论证
二十、论证方式:立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式.
二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说.
二十四、其他:
（一）某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛（记叙文、小说）,埋下伏笔（记叙文、小说）,设置悬念（小说）,
为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心（记叙文、小说）;深化主题（记叙文、小说）;
照应开头（议论文、记叙文、小说）.
（二）修辞手法的作用:（1）它本身的作用;（2）结合句子语境.
1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了＋对象＋特性.
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了＋对象＋特性
3;设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问:强调,加强语气等;
4、对比:强调了……突出了……
5、反复:强调了……加强语气
（三）句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.
（四）某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行.因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行.因为该词生动形象地描写了……
副词（如都,大都,非常只有等）:不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,
表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能.因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与
上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
（六）段意的归纳
1．记叙文:回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式:（时间＋地点）＋人＋事.
2．说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式:说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式:用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
