摘要：
语文论述类文本很难看懂,你们是怎么做的?求方法语文论述类的课文其实就议论文,议论文都有三个基本的要素:1.论点2.论据3.论证简单的点就是用有力的论据去论证论点,也是用论据去证明自... 语文论述类文本很难看懂,你们是怎么做的?求方法
语文论述类的课文其实就议论文,议论文都有三个基本的要素:1.论点 2.论据 3.论证
简单的点就是用有力的论据去论证论点,也是用论据去证明自己的观点是正确的.首先就要把论点提出来,然后找论据,最好看如何论证.这样论述类的文本就做到心中有数了,你就读懂读明白了.
高中语文阅读中诵读的指导技巧有哪些?
指导方法归纳为以下几方面:
第一、从语文教材入手,精选诵读内容,增加背诵的容量.精选课本中文质兼美的文章作为学生诵读的内容,或语言优美,琅琅上口的文章,如《春》、《济南的冬天》等;或形象生动,动人心弦的文章,如《安塞腰鼓》、《海燕》等;或哲理深刻,发人深思的文章,如《谈生命》、《那树》等.通过注意从整体上体味不同语境中如何运用语言,从具体的语言材料中领悟运用规律,放宽眼界,最终解决学生诵读的内容脱离社会生活和社会实际的问题.另外,笔者认为课本中收录的文言文都是较好的朗读材料,对于培养语感有很大帮助.
第二,从教师入手,加强教师的诵读示范,强化诵读的指导和督促.聆听出色的诵读,犹如听一首优美的歌曲,这就要求教师要有过硬的诵读基本功,有熟练的朗读技巧,传授给学生一定的朗读知识和朗读技巧.教师的诵读示范对学生影响很大.声情并茂的诵读能给学生一种强烈的美感享受,帮助学生直观地感知课文.教师作为课堂教学的组织者、引导者,在带领学生赏析课文的过程中,如果能够给学生提供准确清晰、洪亮流畅、饱含感情的示范诵读,不仅有助于学生形成正确的语感,避免读错字,读错句,更有助于学生理解课文,并诱发情感共鸣,激发他们从中寻找蕴涵文中的
文字美、语言美、情感美的兴趣,激发学生的诵读的欲望,引导学生透过语言获得美的熏陶.从而解决在诵读教学中缺乏科学的指导,缺乏系统有序,不合乎教学规律的教学问题.如在教学文质兼美的文章时,笔者往往由读入手,采用配乐读、分角色读、表情读等方式,培养学生通过读来整体感知内容,鼓励学生形成个性见解,在此基础上进行分析,再品读,往往能达到意想不到的效果.
其实诵读教学有着更为高远的创新境界.如:我们可将朗读作为一种课型来设计,可将朗
读作为一种教学线索来设计,可将朗读作为一种欣赏过程来设计,可将朗读作为一种教材处理的手法来设计,可将朗读作为一种信息提取的活动来设计等等.
第二,从学生入手,学生能读准重音、停顿,恰当地运用语调、速度.经常训练学生的诵读能力.诵读能力一般表现为重音、停顿、速度和语调等方面的运用技能.叶圣陶先生说:"语调的差别,不外乎高低、强弱、缓急三类." 吟诵一篇文章,无非依据对于文章的了解与体会,错综地使用这三类语调而已.诚如斯言,诵读是读者置身于作者地位用自己的口代作者说话,应用声音语调传达作者的思想感情,发挥读物的感染教育作用.因此,重音、停顿、速度和语调等声音技巧不是超然于读物之外的技巧,它的运用受制于读物的思想感情,是由读物的思想内容所决定的.
语文现代文阅读技巧
掌握文体特点,这三种文体的表达方式.
1、记叙文,要掌握记叙的顺序、记叙事件的详略,与文章中心的关系.
2、说明文,要掌握说明的方法,每种说明方法的作用.总体把握说明对象的特点.
3、议论文,要掌握议论文三要素:论点、论据、论证
4、无论那种问题,做题时要认真审题,弄清问什么,与每种文章的基本知识有什么联系
