摘要：
求语文小说阅读所有答题模版小说阅读考点一:人物形象①※常见题型:1、结合全文,简要分析人物形象.2、XXX是一个怎样的人物?3、XXX有哪些优秀的品质?4、分析小说对人物进行描写的... 求语文小说阅读所有答题模版
小说阅读
考点一:人物形象 ① ※常见题型:
1、结合全文,简要分析人物形象. 2、XXX是一个怎样的人物? 3、XXX有哪些优秀的品质?
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用.
答:XXX是一个……的人物形象.作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的性格（思想品质）.
② 小说塑造人物的方法、方式
1、 从内容上:肖像、心理、行动、语言、细节描写
2、 从表达形式上:正面（直接）描写,侧面（间接）描写,对比,衬托 ③ 分析人物形象的方法
1、 通过环境描写了解人物的活动背景 2、 通过分析情节透视人物的思想性格 3、 分析作者写人物的方式 4、 作者对人物的介绍和评价 PS:1、首先把握人物形象的特征
2、 其次分析人物形象的作用
①考虑人物与故事的真实性的关系 ②考虑人物与故事情节、其他人物、主题的关系
考点二:情节结构 ① ※常见题型:
1、 情节的作用
2、 情节的概括
② 情节运行模式
1、 基本模式:发生—发展—215—结局
2、 摇摆:一波三折（赋予小说更为摄人心魄的魅力）
3、 欧·亨利式结尾:出乎意料又在情理之中（增加小说情节的生动性） ③ 情节设计的技巧
节奏,巧合,串联,并联,突转,悬念 ④ 情节的作用
1、 对主题:点题或突出主题,使主题由隐而显
2、 对人物塑造:发展或表现了人物性格,交代了人物活动的环境
3、 对整个故事:推动故事情节发展,线索,伏笔,照应前文,设置悬念,使情节波澜 考点三:环境描写 ① ※常见题型:
1、 在文中准确地找出描写环境的句子; 2、 就指定的环境描写说出其作用;
3、 依据文章内容发挥想象续写一段环境描写.
② 景物描写的方法
1、 描写角度:视（远近,上下,高低）,听,嗅,触觉 2、 手法:白描,动静结合,虚实结合,正侧结合,象征,修辞 ③
场景的作用
1、 交代人物活动的环境（时间,地点,季节）（前段） 2、 渲染气氛 奠定情感基调
3、 推动情节的发展为刻画人物作铺垫,打基础（前中段） 4、 暗示升华主题（最后段） 5、 烘托人物心情,表现人物形象
6、 暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情 考点四:小说主题 ① ※常见题型:
1、找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）;
2、读了全文后,文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会）; 3、结合全文主题,谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法.
② 标题的作用通常有以下几种
1、 设置了悬念
2、 标题就是小说的线索
3、 为塑造和突出人物形象服务
4、 推动情节的发展或推动了故事情节的转折,化解了人物矛盾冲突 5、 突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用
③ 概括主题术语
1、 歌颂、赞扬、张扬了什么
2、 讽刺、批判、揭露、谴责什么 3、 揭示什么人生道理 4、 对什么现象的反思 5、 表达了什么情感
6、 答题套话:通过描写…...,表达了（赞扬、鞭挞…）….. 考点五:艺术手法 ① ※常见题型:
1、 文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用;
2、 文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的;
3、 在语言运用上有何特点（例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）,给读者提供哪些艺术审美情趣.
② 鉴赏技巧 1、 表达方式
⑴人称的选择
第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感. 第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流.
第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由.
⑵叙述顺序的安排
顺序,倒叙（悬念,引人入胜）,插叙（做铺垫照应,情节完整,结构严密,内容丰富）,补叙,平叙（花开两枝,各表一朵） ⑶描写的特点 白描:以小见大
人物描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展 景物描写:营造一种气氛,烘托人物的情感和思想 2、 表现手法
象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法
3、 结构安排
结构严谨,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜;起承转合,曲折有致
高中语文答题技巧
我也是一位高中生,语文是我从小到大的"朋友".所以,你放心,我是用我的经历讲的,不管好坏与否,希望你看一下.
我呢,我觉得,读语文,就是跟语文做朋友,只有你做好了朋友,你才会运用得恰到好处.
比如,你说的那个大臣,你可以把自己想成那个大臣,作为一个人,难免有麻烦,所以,你可以通过这位大臣的内在情感和环境来表现他的爱国心.
其实,语文并不难学,关键在与运用.你可以尝试着联想记忆法,因为语文虽是文科的,但我们也应把它读活了.
积累越多的人,联想记忆对他越是有用.当你对语文敏感了,只要人家提到一件事,你就会有好多种说法,看法....平时,你大可不必花太多时间在语文上,只要你上课认真听讲,巧记诗句,名言,对一些名著能大致过一下...
人家说,得语文得天下,要得语文,作文是少不了的..
要都看些"作文"类的书...中学生博览...这些,你们可能会当成杂志来看,只看做"饭后甜点"吧.但是,这些,很适合我们中学生的.因为看久了,你会觉得知识也广了,表达方面也有中学生的独特见解..
总之一句话,与语文交朋友,把它读活了...
高中语文文学类文本阅读答题技巧全面解读
1.仔细审题
2.带着问题去阅读文章（记住在读的过程中学会圈记勾画一些与问题相关的句子和主旨性句子）
3.读完文章后再次审题,结合在文章中标记的内容揣摩答案
高中语文阅读题答题公式或者答题模板
语文阅读答题技巧
语段阅读题答题总原则:
（1）、先读题后读文.读题时注意从题干中找出"题眼"（即答题关键点）,带着问题读文,使阅读具有明确的目标.
(2）、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思.
(3)、准备答题时,必须再次细读题目,找准"题眼".
(4)、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文.
1、文章体裁 :诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2、记叙文六要素: 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
3、散文种类: （1）叙事散文 （2）抒情散文
4、散文特点: 形散而神不散.
5、小说种类: 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说.
6、小说三要素: 人物、 环境、 情节（开端、发展、215、结局 ).
7、记叙文的表达方式: 记叙、议论、抒情、描写、说明.
8、找主题句: 找首段或尾段的议论、抒情句.
9、文 眼: 标题是"文眼",统帅全文（新闻）;有时交代主要人物、故事情节,有时交代主要事、物（"物"象征意义）;有时还是"线索".
10、材料组织特点:紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当.
11、划分层次:
（1）按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语）（3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾）
以写事为主的文章:
①．按事情发生发展的先后时间分析; ②．按事情发生发展的地点转换分析; ③．按事情发展的阶段分析.
以写人为主的文章:
①、按人物成长的阶段分析; ②、按人物所在的不同地点分析;
③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④、按人物感情的变化分析.
以写景状物为主的文章:
①、按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;
②、按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析.
12、 记叙的线索及作用:
线索: （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）时间 （5）地点 （6）作者的情感
作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰.
答题套路:
如: 文章以"……"线索,中间串写了"……"、"……|"几件事,组成一种"冰糖葫芦"的"串"式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明.
13、为文章拟标题: 找文章的线索或中心.
（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （6）作者情感
14、 记叙的顺序及作用:
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）
作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻.
（2） 倒叙（先写结果,再交待前面发生的事.）
作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性.
（3） 插叙（叙事时中断线索,84相关的另一件事.）
作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心.
（4） 平叙（略）
15、 语言特色: （形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）
答题套路:这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如"……（摘录文章中的相关句子）",它"……（适当地选入下面词库摘抄的语言）".
例句:这篇文章语言优美生动,如"让人了却忧虑,悠游其中" 、 "拍打着你心底沉淀的情绪"、"攫走你紧紧扯在手里的轻愁"等,笔意超逸,清新隽美,富有诗意,给人留下不尽的余味.（《夏之绝句》）
注意:结合语境和修辞方法从下列语句中选择.一定要根据文章的具58容来选用恰当的词语,切莫张冠李戴.
附:朴实自然的语言赏析词库:
（1）、朴实无华 （2）、写得晶莹澄澈,明润无疵,如诗如画
（3）、言简意赅,清真雅洁,朴素自然 （4）、语言简洁,气势纵横
（5）、文字洗练,意境深邃 （6）、语言朴实活泼,节奏明快,上口顺耳
（7）、文辞畅达,沉静雅洁 （8）、平易省净的语言,运笔飘逸流动,设色素淡而隽永……
生动优美的语言赏析词库:
（1）、文笔凝练,刻画传神
（2）、细致传神的描绘,使行文摇曳多姿,富于变化,主题鲜明突出
（3）、含蓄隽永,耐人咀嚼,发人深思,给人留下不尽的余味
（4）、笔意超逸,九曲回肠,有绘画的色彩美,也有诗的韵味美
（5）、汹涌豪迈的气垫,清丽隽永的风格,稳健深沉的笔触
（6）、血肉丰富,意蕴深刻语言深沉缠绵,感人肺腑
（7）、大笔泼墨,尽情挥洒 （8）、说理深刻,内容厚重
（9）、语言气垫壮阔,精练凝缩,激动人心 （10）、深婉隐约,耐人寻味
（11）、语言优美,富有诗意,撼人心扉 （12）行文起伏跌宕,含义深邃隽永……
16、 写作手法及作用:（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）
答题套路:这篇文章采用"XX"的手法,作者通过"……（文章相关内容）"使文章写得"……"
例句:这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂,来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神,它使文章意蕴含蓄,情感激越,作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发.
（1） 拟人手法:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果.
（2） 比喻手法:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理.
（3） 夸张手法:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象.
（4） 象征手法（托物言志）:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力.
（5） 对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题.
（6） 衬托（侧面烘托）手法: 以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等.衬托,同类事物衬托是"正衬",相反事物衬托是"反衬";以次衬主.
（7） 讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默.
（8） 欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果.
（9） 前后照应（首尾呼应）:使情节完整、结构严谨、中心突出.
17、 修辞方法及作用:
答题套路:这篇文章运用了XX的修辞手法,如"……（某一段话）";运用了"XX"的修辞手法,使(能)"……"（套修辞作用）
注意:在写作时一定要结合文章的具58容来写,否则就会很空.
附:常见的几种修辞手法的表达作用
（1） 比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解.
（2） 拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而达到形象生动的效果.
（3） 夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象.
（4） 排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄.
（5） 对偶:使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互相映衬,互为补充.
（6） 反复:强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明.抒情强烈,富有感染力.
（7） 设问:自问自答,引人注意,启发思考.
（8） 反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情.
（9）引用:使内容更真实、准确、深刻、精密.
（10）反语:增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度.
（11）对比:形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心.
18、文段中关键词语、短句的分析.
在题目的题干21现了加引号的词语或句子,往往表明分析的对象源出于原文,在分析时应贯彻这样的原则: 词不离句→句不离段→段不离篇,抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释.也就是说一定要结合具体语境来考虑.
19、关键句子主要包括五个方面:
①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）;⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子）.理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情.如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等.同时要理解句子在文中的功能、作用、特点.
20、分析记叙文语段中分析一句话:要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等.
（1）、句中用了关联词"虽然……但是……",这组关联词表转折关系;用了关联词"不但……而且……"之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者.
（2）、倒装句的作用:往往是强调前置（即调到前面）的部分,例如:"甚矣,汝之不惠"就是为了强调"汝之不惠"的程度是"甚矣".
（3）、评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育……
21、 句子在结构上的作用分析:
（1）、对上文（或全文）:照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）;
（2）、对下文:引起下文,打下伏笔、作铺垫;（3）、对上下文:承上启下（过渡）.
22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:
方法: 联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具58容.
答题套路: "X X"一词原指……,这里指……,起到了……的作用.
解答这类题目,要注意两点:①是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义.②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境.如《藤野先生》一文中"实在是标致极了"一句中的"标致"
23、给文段拟题:
（1）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子.、
（2）、语言要求简练,一般在6个字左右.
24、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:
1、用第一人称;
2、采用1＋2或1＋3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历.
25、根据语境,补写心理活动:1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境.
26、 文段中事例的概括:
（1）、必须包含两个要素:人物＋事情;
（2）、其他要素如:时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内.
27、划分段落、层次.概括段意、层意:
（1）划分段落、层次:要注意理清文章的线索,可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分;借助文章中的过渡性的段落、句子和词语,表时间变化的语句,表地点转换的语句,还要注意人物出场的先后顺序.其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、215、结局 (尾声).
（2）学会概括段意、层意.
概括段意、层意可采用下列方法:①抓文段的中心句.即用表明作者观点的话来概括.②用概括法.即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括.③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意.总之要求:完整、简洁、明确.
28、词语的比较（选词填空）:
（1）、比较词义,尤其是意思相近的词,一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感179彩的方面的区别.
（2）、选好之后应该将相关句子多读几遍,反复体会.
29、记叙文的人称:
（1）第一人称:以"我"的口吻或者角度展开记叙.第一人称的"我"有时是作者本人,有时是作品中的一个角色,即经过艺术加工的"我" .经过了虚构,就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来,这就是作者本人.
作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感.
（2）第三人称:以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等.
作用:不受时空限制,能够从多方面自由叙述.
（3）注意:有的文章中运用了第二人称代词,一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的.
作用:可以增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流.
30、记叙文中的描写:记叙文中的描写分人物描写和环境描写.
（1）、人物描写又细分为 : （1）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写 （6）心理描写
另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为: 正面描写、侧面描写、细节描写.
人物描写作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题.
（2）、环境描写又可以分为:自然环境描写和社会环境描写.
自然环境描写（景物描写）句的主要作用:
（1）、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点; （2）、推动情节发展;
（3）、渲染气氛; （4）、烘托人物形象（或人物心情、感情）; （5）、突出、深化主题.
社会环境描写的主要作用:
(1)、交代作品的时代背景.
(2)、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实.
31、记叙文的提炼中心、主题:
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情.注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用:本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用:表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等.
32、记叙文中议论:记叙文中议论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或评论."叙"主体,"议"是附属成分,不可本末倒置;"议"是"叙"的自然发生,并不是强加上去的."议"宜短不宜长,点到为止,不可以"议"代"叙".
记叙文的议论有三种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议.
作用:可起到承上启下;统领全文; 引发读者思考;点明人物或事件的意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用.
33、 记叙文中抒情:分直接抒情和间接抒情.
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;
间接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式.
注意:阅读散文时,要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点.
作用:抒发作者
真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力.
34、记叙文中的说明:记叙文中的说明是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要.
35、记叙文中的过渡及照应.
（1）过渡:过渡是段落层次连接的桥梁.
要求:恰当、巧妙,能够使文章连贯、布局慎密、转承自然.
过渡时一般用词语、句子、段来过渡.
作用:过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用.
（2）照应:照应是指上下文之间的相互照顾和呼应,包括交代和照应两个方面.交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下;照应是对前面提示的内容的回答.
照应可以分为:开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应,或称:相互照应）、相同或相近的语句、段复迭式照应.
36、续写小说结尾.
按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思.
37、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断:
（1）、常考的指代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;
（2）、一般是往前找;
（3）、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合.
38、 用自己的话回答问题:
（1）、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答,从另个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句,所以你首先应该找出原文中的相关语句;
（2）、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采用下列方法:
①概括大意法,适用于原文相关句子较长的情况;
②翻译句子法,适用于文言文语段;
③解释重点词法,适用于原文语句中有生僻词;
④变换句式法,适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子,而题目又要求作出明确表达的情况.
39、开放性阅读试题的解答:
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力.要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来.
主要有以下几个方面:（1）、要求根据选文材料谈看法、感受和启示;（2）、结合实际阐述对选文内容的理解;（3）、对文中的人物进行评说;（4）、根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解;（5）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想;（6）、调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）;(7)、发挥联想、想像补写有关内容;(8)、对文中的艺术手法或美点进行赏析.
答题套路:
这一类型的题目它都会要求考生"谈谈你的看法","你认为……"只要符合文题要求,所谈内容言之成理即可得分
(1)表达时最好要有标志性语言.在答题时可以用"我认为…….比如……"这样的标志性语言.先用"我认为……."言简意赅地表明自己的观点.
（2）、再用"比如"、"例如"之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点.这样,不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象.
（3）、表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际.
（4）、要有正确的人生观、价值观
（5）、语言要通顺,表达要流畅
议论文阅读技巧
一、论点（证明什么）
论点应该是明确的判断,是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的句子.论点一般是用判断句的形式表达的.
把握文章的论点.
中心论点 1个（统帅分论点）
⑴明确:
分论点 n个（补充和证明中心论点）]
⑵方法
从位置上找:Ⅰ标题;Ⅱ开篇;Ⅲ中间;Ⅳ结尾.
分析文章的论据.（可用于检验预想的论点是否恰当）
摘录法（只有分论点,而无中心论点）
分析论点是怎样提出的
摆事实讲道理后归结论点;
开门见山,提出中心论点;
针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点;
叙述作者的一段经历湖,归结出中心论点;
⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心论点.
二、论据（用什么证明）
⑴论据的类型:①事实论据（举例后要总结,概述论据要紧扣论点）;②道理论据（引用名言要分析）.
⑵论据要真实、可靠,典型（学科、国别、古今等）.
⑶次序安排（照应论点）;
⑷判断论据能否证明论点;
⑸补充论据（要能证明论点）.
三、论证（怎样证明）
⑴论证方法
举例论证（例证法） 事实论据 记叙
道理论证（引证法和说理） 道理论据 议论
对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）
喻证法 比喻
⑵分析论证过程
论点是怎样提出的;
论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实,是否有正反两面的分析说理）;
③联系全文的结构,是否有总结.
⑶论证的完整性（答:使论证更加全面完整,避免产生误解）
⑷分析论证的作用:证明该段的论点.
四、议论文的结构
⑴一般形式:①引论（提出问题）;②本论（分析问题）;③结论（解决问题）.
⑵类型
并列式:Ⅰ总分总;Ⅱ总分;Ⅲ分总.
递进式.
五、议论文的语言
⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）;
⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）;
⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）;
⑷句序（关联词语的使用,特别要注意递进关系）.
六、驳论文的阅读
⑴作者要批驳的错误观点是什么?
⑵作者是怎样进行批驳的,用了那些道理和论据;
⑶由此,作者树立的正确的观点是什么?
说明文阅读技巧
一、掌握说明文的文体知识:
（一）、把握说明对象,分清说明对象是事物还是事理.
明确被说明事物的特征:一事物区别于他事物的标志.
（二）、为了说明事物特征或说明事理,需要采用恰当的
二、掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:
1．分类别:使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象.
2．下定义:使读者对概念有确切的了解.
3．作比较:用人们熟知的与所要说明的事物作比较,从而突出被说明事物的特征.
4．举例子:可使读者对说明对象的特征获得具体认识.
5．打比方:可达到形象地说明事物的作用.
6．列数字:可以准确地说明事物.
7．配图表:使读者一目了然,非常直观地理解被说明的事物.
8．引资料:能使说明的内容更具体、更充实.
三、说明要有顺序: 常见的说明顺序有:时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序.说明文的顺序,根据说明的目的和对象,可以以一种顺序为主,兼用其他顺序.
四、说明文的阅读还要注意结构.
说明文的结构常见的形式有:"总（概说）——分（具体）"式、"总——分——总"式、"分——总"式、并列式、递进式等.
五、说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件.
准确性和多样性、灵活性并不矛盾,有的以平实见长,有的以生动活泼见长.由于说明对象和作者语言风格的不同,说明的语言也是多种多样的.或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽;或平易朴实,或幽默风趣.总之不拘一格.
语文答题公式
（一）某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛（散文）,埋下伏笔（记叙类文章）,设置悬念（小说,但上海不会考）,为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心（散文）;深化主题（记叙类文章文章）;照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作用:
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境.
1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了＋对象＋特性.
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了＋对象＋特性
3;设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问:强调,加强语气等;
4、对比:强调了……突出了……
5、反复:强调了……加强语气
（三）句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词
语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.
（四）某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行.因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行.因为该词生动形象地描写了……
副词（如都,大都,非常只有等）:不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能.因为:
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致.
（2）该词与上文是一一对应的关系.
（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章:回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事.
格式:（时间＋地点）＋人＋事.
2．说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么.
格式:说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样.
格式:用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
高中语文答题技巧
高二啊,很美好的时候,我大四
可能你现在会说高中很苦,以后你走过后就会觉得很甜啊
下面我说说我吧:
对于语文的学习,我说一下我的看法和当时的小方法吧
高中语文的知识点其实不是很多,你所说的技巧和公式类的东西,我明白你的意思,不知道你上没上过英语"新东方"的培训班,《新东方》所教授的除了知识和理念外,就是你所谓的那种技巧和公式模板类的东西,对我们国家这种"圈养"式教育和应试教育就相当的管用.
而对于语文这门学科来讲,高中阶段还是要注意细节的积累和总结,这个挺重要.比如高考的前6题那些成语辨析啊,词语发音啊,病句啊,什么的都需要平时在看到的时候积累总结,也跟老师勤快不勤快有关,到时候老师会帮助学生总结些东西,可主要当然是自己的归纳.
古文方面吗,一个词或字在现代文中的解释一般只有2、3种意思,主要看字前后词性和语境来分析,具体的怎么做还是要听老师的,日久健忘,具体的做题技巧我们那个时候的可能也不适应现在的高中了吧
而作文方面嘛,我高中时是最好的,主要靠的就是多看散文和小寓言以及小故事.原因只有一个,因为不管考试考什么题材的题目,你的文章里都需要有内容进行填充,而这些内容不是你在考场上凭空想象来的,而是你平时闲暇时刻看杂志、散文、寓言、故事中提取出来变成你大脑数据库里来的.所以这个是很有必要的.记得上我上大二的时候,我们语文老师上课时不让我们看课本的,就让我随便看什么杂志,当然我们是完成了教学任务的情况下啦.所以那时我们班没人书桌里都有好多各种杂志.所以考试的时候不管出什么题目的作文,我们都可以随心所欲的调用不同类型的故事进行填充!
以上是我对高中语文的一点看法和方法,希望对你有帮助!!!
高中语文怎样做阅读题,答题有何格式?如何进行层次分析
语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置.它不仅是学生日常获取知识、信息的重要方法,也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能.阅读理解关键是掌握解题的正确方法,只有掌握正确的解题方法和技巧,任何阅读理解方面的题目应该做起来都会得心应手.
（一）读材料
通常阅读试卷上的文字材料,第一遍需要速读,首先要重点理解文章的体裁是记叙文、说明文还是议论文.答题时切忌文章都没完整的阅读过,就匆匆忙忙地写答案.最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解.其次要初步理清文章的思路.一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨.平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想.它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中,往往是行之有效的一个办法.有的学生要用"顺读法",就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案.有的学生采用"倒读法",就是先读题目（四个选项不读）后读短文,最后寻找答案.我比较赞成"倒读法",因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间."倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整58容出发,进行概括和总结,分析所提供选项,作出准确的判断.因此,解答这类题的中心步骤就是阅读,既要阅读短文,又要阅读题目.阅读时要注意阅读技巧,提高阅读效率.在做到以上几点的基础上,就可以对文章后面所给的问题,分别用"一次判断"、"逐个分析"以及"排除法"等方式来进行判断解答了.
综上所诉,我们在语文阅读理解训练中,只有遵循正确的教育规律,交给学生正确的解题方法和技巧,才能让学生学得轻松和放松,才能真正做到事半而功倍,收到语文阅读教学的良好效果.
（二） 找原话
所谓"找原话",就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析.当然找原话的目的是为了弄清题意,确定解决问题的阅读空间和范围.在通读全文的基础上,将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来,再去浏览所要回答的试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间.利用句子提供的信息,这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息.有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以"从文章中直接提取信息"来回答问题.如果它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以"从文章中直接提取信息"来回答问题.如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话,我们也可以让学生将文中的原话加以翻译,再换言之.力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义.有些试题则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案.
（四）答问题
所谓"答问题",就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题,回答问题力求做到以下几点:1、不可不答;不答则无分.学生只有回答阅读材料要求所的提问题,才能得分.我们老师对学生进行语文阅读理解训练时,就必须向学生说明这一点,不可不答;不答则无分.
2、不乱答;乱答也不得分.学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答,我们称之为乱答题,乱答本质上是与学生不答题一样,没有成绩.我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格,但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说,因为学生乱答也不得分.
3、言之有据,持之有理.所谓"言之有据"就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话,找依据,不能凭空瞎说.我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案,我们的学生不要害怕,任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样.语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中,关键是在于你有没有"言之有据"地来作答.
（三）看要求
所谓"看要求",就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求,关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来,作为扣题作答的要点,也是学生回答问题的可能的得分点.要做到细读文章的内容,机智从容答题.第二遍读文章要求考生带着问题细读全文.在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点:
一要认准关键词句,把握其基本意义,认清它们在句子中的具体含义,根据上下文琢磨它们的升华意义,学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息,即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容.
二要排除生词的障碍,遇到生词要通过上下文,大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断,还可以通过构词常识大胆猜测.
三是原文中有明显的准确答案,要善于利用阅读文字材料中的"原文"材料,果断作答.对于一般不影响句子或全文理解的生词,可以放过去,不必务求理解.遇到重要生词时,不要着急,也不要轻易放弃,我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思.
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案,因为用这种方法难以提高阅读理解的效果,尤其是对于深层理解阅读理解的文章.首先应浏览阅读理解的全文,了解阅读理解全文的概貌.看完后,应记住阅读理解文章的要点,阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找）.同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度,有效地控制阅读理解的考试时间,先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法.碰到阅读理解的难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间.一时做不出的阅读理解的题,要果断舍弃,以免影响解别的较有把握的阅读理解题.待全部阅读理解题解完
后,如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题.
